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    3個要素,打造學習力爆棚的超燃組織


    發布時間:2020-04-30



     

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    什么是學習場?

    德國拓撲心理學家K.勒溫提出的一種學習理論。他把物理學的場概念引入心理學,認為個人的心理行為是在一種心理場或生活空間中發生的,是由所在場作用于他們的力決定的;學習也是依存于生活空間而產生的,它是場的認知結構的變化。
    成人的學習也是在場域中發生的,而不是孤立地發生在單一知識的輸入。學習不是狹義上的看書聽課,而是通過觀察、交流、看書、反思、實踐等活動帶來認知、思維和行為的改變,是一個人的成長過程。
    其實基于以上的概念推導,我對學習場的定義是,促進人成長的有形和無形空間,這包括物理環境、學習活動、人與人之間的連接、學習動機,無形空間比有形空間更加重要。
    物理環境相對容易理解,你在企業里,就是指辦公環境,開放性的辦公環境就比封閉的環境更容易促進人的成長,多個人的團隊就比幾個人的小團隊更促進人的成長。寬松、溫馨、隨意的環境比刻板、嚴肅、壓制的環境更促進人的成長。
    組織中的學習場可以分為三個部分:線上學習場、課堂學習場、工作學習場,這3個場不是相互獨立的,而是相互交叉協同共同推進的。
    比如,你通過微信群分享工作中的經驗,這既是工作學習場也是線上學習場。將工作經驗總結成方法論在課堂上講,既是課堂學習場也是工作學習場。線上學習場和課堂學習場的內容最終要回歸工作學習場。

    所以,人大部分時間都處于學習場中,人生就是一個不斷進步成長的過程。
    但為什么有人成長快有人成長慢了,這受3個要素影響,一是學習動機;二是學習方法;三是學習環境。 學習動機
    你的學習動機強弱直接決定了學習效果。學習動機又受人的成長環境、使命感、好奇心等影響。所謂的寒門出貴子,就是人的成長環境在影響學習動機,當家庭條件不好時會迫使人追求更好的生存環境。
    使命感是從小就樹立偉大的夢想,追求人生的意義,當然這可能與其成長環境和教育環境也有關系,你會發現有使命感的人更追求個人的進步;阿里巴巴張勇說,好奇心是學習的第一驅動要素,我們要培養好奇心。 學習方法
    學習確實是有方法的,以致于有些人并沒有頭懸梁錐刺股,也能取得很好的成績。
    在職場中,我們發現會學習的人都擅長反思總結,升維思考,看透事物的本質,舉一反三。有些工作他做一次相當于做好幾次。
    學習是大腦中神經元回路不斷連接的過程,他的深入思考和不斷反思加速加深了這種連接。
    所以學習設計者也是幫助學生掌握學習方法,讓這種連接更快速和深入,提升學習效率。想想看,只是看書就不如自己再講一遍來的印象深刻,道理就在這里。 學習環境
    學習環境是場域的重要要素,這包括周圍人學習的氛圍和利益相關者的激勵和監督等。我一直強調和誰一起學習很重要。
    在《奈飛文化手冊》中講到,吸引高績效人才的方法就是,他能夠和一群高績效人才一起工作。家長們打破頭都要讓孩子進名校是有道理的,這樣的環境會激勵孩子激發出更大的學習動力。
    同樣,對于剛畢業的大學生,大部分人的傾向是要么進入世界500強,要么進入高速發展期的創業公司,也是有其道理的。在這樣的公司里,進步速度會更快。
    當然,如果能有一個領導力很強的領導,那也是你的福分,他會激勵和督促你更快的進步。 再強調一下,企業就是個學習場,社會就是個學習場。你不要認為讀書聽課才是學習?。?!
    所以,基于以上3個要素的分析,加快自我學習速度的3個方法就是有強烈的學習動機、掌握學習方法、進入一個高學習力的組織。

    那反過來,對于一個組織呢?如何提升學習場域的力量?招募自我驅動力強的員工,并持續激發成長動機;采取科學的學習設計方法,并教會員工高效的學習方法;打造學習型的氛圍,激勵學習力強的員工。
    回到學習場的3個構成: 

    線上學習場
    隨著知識付費平臺的興起,線上學習成為一種新常態。我們說互聯網手段打破了信息壁壘,也打破了原有知識傳輸的封閉性。但千萬不要被這種信息輸入變成熱愛學習的假象,線上學習最終要回歸到工作中的練習。
    所以對于線上學習的態度是,積極尋找與自己工作或生活相關的知識,利用線上溝通工具,促進知識(經驗)的流動。但學習高手是轉化高手,將知識轉化為自己的工作行為。

    課堂學習場
    原來企業里的學習太多寄希望于課堂培訓,但是有一半以上的課堂培訓是無效的,這與我們前面分析的3個要素有關系。
    一是很多學員學習動機不強;二是在教學方法上缺乏與學員應用情境連接的設計;三是后續在崗練習的激勵和監督缺失。
    那線下培訓就變成了孤島,為培訓而培訓。我想這種培訓形式在短時間內不會消失,但是如何讓這種培訓更能夠支持業務發展是考驗業務負責人和HR部門的持續性難題。

    工作學習場
    從文章開始我們就強調工作學習場,就是因為我們大部分人都忽視了工作中學習這一重要渠道。
    基于前文分析,工作中高效學習取決于3個要素,一是員工自己;二是其領導;三是組織氛圍。員工自己前文已經分析過,不再贅述。
    團隊領導是團隊學習力提升的第一責任人,如果團隊領導都不愛學習,那他就成為團隊進步的最大障礙。
    在工作中推動學習主要方法是促進優秀經驗和知識在團隊中的傳播,鼓勵和督促員工不斷改進工作行為,以身作則輔導績效差的員工,提升工作績效。
    同理,企業老板要打造正能量的企業文化,給員工創造正向的價值觀,讓進步員工能夠在組織里涌現出來,給他們施展才華的機會。所以學習型組織的前提是先有學習型氛圍。 最后還要補充一句,其實我們還有一個學習場,就是生活學習場。正所謂留心處處皆學問。愛學習的善于思考的伙伴在哪里都能找到學習資源都能夠進步,在此不表。

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